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一、问题描述：针对日常传授教化中的某一主题，针对传授教化目标、传授教化内容以及传授教化工具，用简短的措辞描述当前教室导入环节中存在的问题和不敷，以及借助信息技能改进教室导入的必要性。（以PDF形式提交）
二、教室导入设计：针对选定的主题，请提交一份利用信息技能手段支持的教室导入设计，须清晰地解释导入目的和媒体资源/工具。（以PDF形式提交)
附：精良标准：
给学生以正面积极的勾引；导入目的明确清晰，阐释充分，契合传授教化主题和学习须要；导入环节设计科学合理，媒体资源的运用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入传授教化内容，有效支持导入目标达成；媒体资源/工具的运用办法具有一定的创新性，有学习与借鉴代价。三、教室导入片段：提交与教室导入设计对应的教室导入实录片段，一样平常不超过 5 分钟。
导入片段清晰完全，与教室导入设计充分对应；针对传授教化主题选用的媒体资源/ 工具恰当，具有创新性；学生学习把稳力与兴趣得到充分引发，奠定了良好的教室学习基调；运用信息技能优化教室导入的效果显著，具有示范和学习代价；西席技能操作娴熟，媒体运用准备充分。附模板
一、问题描述：（以PDF形式提交）
传授教化主题：
传授教化目标：
传授教化内容：
传授教化工具：
教室导入环节中存在的问题和不敷：
借助信息技能改进教室导入的必要性：
二、教室导入设计：针对选定的主题，提交一份利用信息技能手段支持的教室导入设计。（以PDF形式提交)
传授教化主题：
导入目的：
媒体资源/工具：
三、教室导入片段：提交与教室导入设计对应的教室导入实录片段， 5 分钟以内。
实践建议
1、在利用信息技能进行导入环节设计时，要结合课程标准、学习目标、学习者的认知构造、传授教化内容、技能条件等成分进行综合剖析，合理设计导入环节。
2、在导入过程中，可以通过音乐、动画速率、字体大小、变色、放大等办法引发学生故意把稳；
3、通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容干系的事情和实际问题；
4、利用随机抽题等办法帮助学生在难度适中的游戏体验中增强其自傲心；
5、通过统计图、投影等办法直不雅观展示学生前期学习成果使其认同学习目标或得到造诣感等。
6、基于信息技能手段支持教室导入时，要把稳导入的内容与形式一定与传授教化内容紧密干系，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。
杜玉事情室韩丝雨制作
