湖南梁硕老师作品。
☪教室案例
西席利用解释书
ღ教室实录
一、 创设情境，引入思考（2’-3’）
1.播放视频《A班的烦恼》，创设情景，做一份关于老师的利用解释书。如何用WPS来做一份有趣而又有创意的老师利用解释书呢？
2.看一下生活里都有些什么样的解释书，他们的特点是什么？
二、师生互动，体验新知(10’)
1.解释书的写作规范：（提前下发学案）学生阅读常见解释书，谈论：解释书一样平常包含哪些内容，都有一些什么格式。
2.抽选部分小组分享谈论结果，总结答案。
3.用游戏请两位学生上台PK，对解释内容、办法进行分类。利用游戏答案归纳解释项目息争释办法。
三、拓展提升，协作创新(25’)
1.当“产品”变成了老师解释书还能玩出什么花样？若何写才能让解释书变得有创意呢？小组确定解释工具、选择解释书项目、互换分享。
2. 西席展示意见意义解释说样例，师生一同不雅观察、剖析。
3.发布教室任务：必做题：小组谈论，完成素描卡。加分题：参考教材和学案，设计解释书版面草图。
四、总结回顾、巩固新知(2’)
通过思维导图回顾解释书的写作规范，解释书的内容包含解释工具、解释内容、解释办法。对教室小组的作品完成情形进行总结点评（以表扬鼓励为主）。
五、教室作业
分层作业1：结合活动探究2的谈论结果，连续完成解释书的电子初稿。
分胜利课2：参考教材和学案上的版面设计办法，在草稿纸上完成解释书的版面设计草图。
☃传授教化亮点
本节课采取了以小组互助、自主探究、分层传授教化为主线的模式来完成学习任务。导学案设计详细有特色，能勾引同学们积极参与和思考，打破重难点。
活动探究一，为学生们准备了5份常见的解释书，通过小组探究，谈论、思考解释书的内容和格式。活动探究二，学案上活动流程的设计契合了图文设计的一样平常流程。学生顺利完成了老师创意解释书的初稿。没有连续详细的先容版面设计，而是让学生自学学案上的版面案例，作为拔高练习，在学习难度上进行松弛。对作业进行分层，照顾到了各个层次和不同学习习气的学生，也有效地做到了因材施教。
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