结合学生把稳力和思维力。小学生年事较小，随意马虎被新奇和有兴趣的事物吸引把稳力，无意识也是小学生生理活动的主要特色。教室上，西席借助多媒体丰富的传授教化资源，有效聚焦学生的把稳力，让学生跟随西席从无意识状态自觉转化到教室传授教化知识传授的潜移默化状态，生动直不雅观、图文并茂，给学生以刺激，引发学生的学习激情亲切。
小学生的思维特点正处于从详细形象思维到抽象逻辑思维的发展过程。因此，西席要加强措辞笔墨传授教化，强化措辞思维演习，充分发挥多媒体的主要浸染，长于利用图像、声音和视频及时与学生进行全方位沟通和互动，充分调动学生的想象力，促进学生的思维发展。
结合学生影象力和理解力。多媒体传授教化是小学语文传授教化中较为有效的传授教化办法，西席结合学生的影象特点，有效加强勾引，让学生悟懂、悟透课程，巩固所学知识，增强影象能力。同时，西席将语文课程进行科学分类和优化组合，让学生在多媒体传授教化环境中实现自然影象和背诵，可通过课程回顾、教室练习、课后复习、互联网勾引等办法，让学生在移动平台上自主学习，开展写作演习，巩固语文知识。例如在传授教化巩固《走玉轮》一文所学知识时，我通过多媒体传授教化手段，再现阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”“细细的溪水，流着山草和野花的喷鼻香味，流着月光”的生动画面，让学生增强理解，自觉融入文中情境，留下深刻印象。
面对低龄段一年级学生，西席带他们学习《春夏秋冬》识字时，也可以充分利用多媒体技能。多媒体生动展现了笔画笔顺及笔墨的书写过程，学生随着一笔一画模拟，课后作业的出错率大大降落。课后还可以通过视频演写、随机听写、抽查练写等办法，加强学生对措辞笔墨的影象和对文章立意的理解，提高学生的措辞笔墨听力、口头表达能力。
结合学生感想熏染力和创造力。将语文课文的笔墨以传授教化视频的办法播放，学生会不由自主聚焦，以此作为导入，顺利进入传授教化情境。在讲五年级课文《白鹭》时，我在课前播放白鹭视频，让学生直不雅观感想熏染白鹭的形态，带着学生总结白鹭的翱翔特点，同时让学生说说自己和白鹭的故事，将视觉与听觉有机领悟，从听说转向读写。对付一些充满诗情画意、情真意切的课文，学生较难明得文章蕴含的情绪。为了有效办理学生因年事小造成对文章立意、感情表达及语文知识理解的困难，我会通过电教设备创设情境，为学生供应良好的传授教化环境，让学生亲自感想熏染到真切的画面感，同时让学生在音乐的氛围中展开抒怀朗诵。例如在《不雅观潮》一文中，我利用多媒体设备播放不雅观潮视频短片，让学生仿佛置身于壮不雅观澎湃的大潮现场，丰富学生的思维情绪。
对付一些互动性较强、有故事感的课文，我会勾引学生负责学习、模拟文中场景，可以对课文中的人物形象进行深度模拟和角色演习训练，通过开展互换活动、小组磋商、自我模拟、角色演出、编排教材剧等多种办法，增强学生对语文知识的理解，更好地体会文章所表达的情绪和意义。比如让学生自己动手制作编排《在牛肚子里旅行》的故事，不仅能让学生体会到演出的乐趣，还能让学生将学习科学知识与故事演出融为一体，真正理解“反刍”的内涵。
多媒体传授教化对付小学语文而言，能够帮助学生迅速学习节制语文知识，提高学生学习能力。未来，西席要看重语文传授教化运用，创造独特的多媒体领悟传授教化办法，为推动语文教室传授教化改革走向深入作出应有贡献。
（作者单位系江西省高安市杨圩镇中央小学）
《中国西席报》2023年12月20日第7版
作者：江玉秀
